终于，在大家的努力下，实验室中的气味逐渐消散。

就在这时，同学们纷纷惊喜地发现了一个有趣的现象。

原本无色透明的酚酞溶液中，不知何时竟开始泛起一抹淡淡的红色。

而且，这抹红色还在不断地向周围扩散，仿佛有无形的画笔在这透明的液体中绘制出一幅绚丽多彩的画卷。

同学们一个个瞪大眼睛，满脸都是不可思议的表情，大家都兴奋地喊着同伴观察现象。

原本已经安静下来的实验室瞬间又变得热闹非凡，大家七嘴八舌地讨论起来。

有人说这是分子在悄悄地移动；有人说这是化学反应的魔力；还有人说这是一种神秘的力量……

每个人的脸上都洋溢着兴奋和好奇的光芒，好像发现了新大陆一样。

看到同学们如此热情高涨，夏倾优趁机说道：“这就是分子在不断运动的直观体现。氨水分子具有挥发性，它们会不断地从溶液中挥发出来，当氨水分子遇到酚酞时，就会使其变红，从而证明了分子的无规则运动和扩散现象。”

好不容易把知识点讲完，夏倾优突然意识到，对于实验课来说，最好还是先把知识点讲清楚，再让学生动手做实验比较好。

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不然，整个课堂都会变得乱糟糟的，根本无法控制局面。

而且后面讲知识点时，也有学生一直在玩仪器，都不知道他们有没有听进去。

想到这里，夏倾优决定以后如果有再上实验课的话，一定要改变教学方法，让实验课变得更加有序、高效。

但是不管怎么说，夏倾优总算是把这节实验课录下来了。

就是摄影老师临走前弱弱地问一句：“明天还是这种臭臭的课吗？”

夏倾优哭笑不得，赶紧保证：“不是了，明天是在班里的，实在是不好意思。”

第二天，夏倾优又准备了一节课，请摄影师录下来，在上课之前，她同样也是跟吴小曼老师试讲了很多遍。

夏倾优觉得她算是正常发挥吧，除了语速偏快，这次她有特意地注意自己的肢体语言和板书的情况。

但是，夏倾优知道，在吴小曼老师看来，还是不过关的，因为后面夏倾优想再上一节课，吴小曼老师拒绝了她。

她有些委婉地表达：“优优啊，我们完成任务就好了嘛，其实我更倾向于自己去上课，这样我能更好地掌握节奏，可以根据需要放慢或加快进度。

夏倾优听得出来，她不想让自己上太多节课，毕竟初三也是属于毕业班了，而自己的教学水平确实不怎么样。

反正她也只剩下一周的时间，也不怕丢脸。

于是，夏倾优找到了班里的班长，问道：“我给你们上课时，你有感觉到什么很明显的问题吗？”

经过这些天的相处，班长深知夏倾优为人随和，便直言道：“老师，您上课时我们都不清楚重点在哪里。

以前的老师会让我们做笔记、朗读，可您都没有这样要求过。一节课上完，感觉知识点就像在脑子里快速过了一遍，但还是不知道该记住哪些。”

夏倾优若有所思地点点头，要不是说呢，实习真的可以知道很多自己不知道的事情。

也是这一个学生的话，让夏倾优参加工作以后，多了个小习惯。

她会在一开始就跟大家说明，她的授课习惯，比如，她会在每节课的重点那里标记一个图案。

当她讲到那一页PPT时，同学们看到这个图标，不用夏倾优提醒，就知道这是一节课的重点。

当然，这也是后话了。